义务教育学校课后服务如何呼应课堂教学？课后服务怎样落实“双减”工作要求？学校如何统筹资源做好课后服务？日前，北京市义务教育学校课后服务质量提升工作会在通州区举办。此次会议由北京市教委、北京教科院联合举办。

区域推进教育强国建设，是一条顶层设计与实践行动相结合的典型路径。在推进教育强国建设实践中，各地存在校际资源差距大、师资队伍不均衡、学校结构调整与城市发展不协调等共性问题。

今天，2024年全民终身学习活动周全国总开幕式在沈阳举行。会议发布了“全民终身学习沈阳倡议”，广泛凝聚全民终身学习的行动共识，明确建设学习型社会的努力方向。

今天，2024年民族教育工作部署会在贵阳召开。会议要求，要全面提升民族地区教育水平，大力提高教师队伍能力素质，深入实施教育数字化战略，抓好民族地区专门人才培养，提升教育对口支援综合效益，推动民族地区教育补短板、锻长板，实现高质量发展。

今天，教育部、河南省在郑州举行部省会商会议，深入贯彻落实习近平总书记对中部地区崛起和河南改革发展的重要指示批示，助力河南在中部地区崛起中奋勇争先、谱写新时代更加出彩的中原篇章。

电子科技大学提出“重塑人才体系、重构育引格局、重建评价机制”人才工作新思路，通过持续深化教师分类评价改革，努力为科教兴国、教育强国提供智力支持和人才支撑。

日前，教育部举办数字教育集成化、智能化、国际化专项行动暨“扩优提质年”启动仪式。启动仪式上，教育部启动人工智能赋能教育行动，推出4项具体行动，包括国家智慧教育公共服务平台当日上线“AI学习”专栏，推动国家智慧教育公共服务平台智能升级，实施教育系统人工智能大模型应用示范行动，将人工智能融入数字教育对外开放。

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记多次强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。我国拥有一支近1900万人的专任教师队伍，体量大、差异大，发展不均衡、不充分，特别是受限于经费、投入成本等因素，欠发达地区、乡村地区教师的参训机会仍然有限，这是我国的国情和难点。

习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”习近平总书记的重要论述，深刻揭示了教育数字化的关键作用，为我们建设教育强国指明了方向和路径。

日前，教育部在京召开2024年度全国教材工作会议，深入学习领会习近平总书记关于教材工作的重要指示精神，总结经验，分析形势，部署推进2024年教材工作。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。

新华社今天全文播发《关于2023年中央和地方预算执行情况与2024年中央和地方预算草案的报告》。报告提出，2024年中央财政将支持深入实施科教兴国战略，加强教育、科技投入保障，推进教育强国、科技强国建设，为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、战略性支撑。

3月9日，十四届全国人大二次会议举行民生主题记者会。针对加快发展新质生产力迫切需要加强拔尖创新人才的培养问题，教育部部长怀进鹏表示，会加大对高校青年科技人才的支持，在学术生涯起步阶段就开始长周期、高强度、稳定支持，允许试错、宽容失败，让青年人才敢坐冷板凳、敢闯无人区，产生重要的原创性、颠覆性成果。

国无德不兴，人无德不立。立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。

全国政协十四届二次会议如期开幕，来自34个界别的2000余位全国政协委员，怀揣人民的嘱托与期待，再次相聚，共商国是。在采访中，多位政协委员对教育都有一个共同的印象——当下，中国教育正以令世人惊叹的加速度发生着质变。

全国人大代表、安徽省阜阳市副市长杨善竑认为，建设教育强国离不开一支高素质教师队伍，高素质教师队伍建设需要完善师资和管理人员培养选拔机制。清华大学电机工程与应用电子技术系教授于歆杰表示，建设教育强国，办好人民满意的教育，呼唤更多的教育家型教师。