近日，教育部印发《关于开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知》，决定在2024年5月以“全社会都行动起来，共促学生心理健康”为主题开展首个宣传教育月活动。

据报道，2024年，教育部将以“学生身心健康促进年”为牵引，综合施策，着力破解学生心理健康方面的突出问题，切实提升学生身心健康水平。今年，将深入推进科学研究和知识普及，举办“全国学生心理健康大讲堂”，营造全社会关心学生心理健康的良好生态。

新时代学生心理健康教育面临哪些短板，又该如何对症下药、提升学生的心理健康水平呢？今天，我们邀请来自教育、医疗和司法等领域的专家学者，谈谈他们的看法。

3月9日，在十四届全国人大二次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏在回答中外记者提问时表示，采取务实管用的举措着力解决“小眼镜”“小胖墩”和学生心理健康问题，加快实现校内减负提质增效，促进学生全面发展、健康成长。

近年来，随着经济社会的发展，儿童的心理健康也越来越受到重视。去年4月，教育部、国家卫生健康委等17个部门就联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，对学生心理健康工作作出全面部署。

近日，云南省出台的全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动实施方案提出，到2025年，学生心理健康工作水平明显提升，学生心理健康问题明显减少。

首先，《行动计划》强调了心理健康的普及教育，旨在帮助学生、家长和教师正确认识常见的心理现象。

促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。”　　《行动计划》定下明确的工作目标：到2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%。

浙江省湖州市德清县舞阳街道上柏小学学生在进行“心理沙盘游戏”。营造健康成长环境，广泛开展学生心理健康知识和预防心理问题科普，推广学生心理健康工作经验做法，加强日常监督管理。培育推广经验，支持有条件的地区和学校创新学生心理健康工作模式，发挥引领和带动作用。

近年来，我国中小学生心理健康问题检出率和精神疾病、情绪障碍发病率持续上升，中小学生抑郁、焦虑、自伤等心理问题频发，成为影响青少年健康成长和全面推进健康中国建设的重要问题。